“您希望我將來也成為農(nóng)民嗎？”不久前，羅涇中心校四年級(jí)學(xué)生鄭浩榆體驗(yàn)了一次母親的職業(yè)。之后，他這樣問自己的母親。

作為一名石斛基地的工作人員，鄭浩榆母親向孩子娓娓介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的神奇所在，并用自己的工作實(shí)踐告訴孩子：“職業(yè)不分貴賤，只是分工不同。不管從事何種職業(yè)，都需要保持兩份心——恒心和責(zé)任心?！?/p>

不少孩子可能對(duì)于父母正從事的職業(yè)并不清楚。三百六十行中，除了醫(yī)生、教師、警察等，更有不少我們不了解、未接觸過的職業(yè)。過去，我們提到職業(yè)體驗(yàn)，總習(xí)慣于問社會(huì)要資源，向社區(qū)作延展。今天，在上海市中小學(xué)生生涯教育推進(jìn)會(huì)（寶山專場(chǎng)）上，一種全新的“向內(nèi)”找資源的生涯教育新范式在寶山區(qū)進(jìn)行嘗試，即讓家庭自然而然成了生涯教育的重要場(chǎng)域。

(資料圖)

本次推進(jìn)會(huì)主題為“推進(jìn)家校生涯共育 創(chuàng)造幸福美好生活”，來自上海16個(gè)區(qū)的德育室主任、心理中心主任、心理教研員以及寶山區(qū)中小學(xué)全體德育分管領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生與家長(zhǎng)代表參加此次活動(dòng)。會(huì)上，寶山區(qū)“愛寶行”在線家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)正式發(fā)布。

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃、溫暖的港灣，也是孩子第一所學(xué)校。寶山區(qū)先行先試，將家庭的這一“天然資源庫”面向生涯教育，以家庭為單位開展親子生涯活動(dòng)，帶著家族歷程的厚重感，了解家族的傳承與家庭成員的職業(yè)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自己、發(fā)展自己。同時(shí)，家庭成員一同向外探索，在家庭間開展互動(dòng)式生涯活動(dòng)，以社會(huì)視角的開闊度，去了解職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃的意識(shí)與能力。

寶山區(qū)世外學(xué)校鮑奕然同學(xué)在父母上班的上海市中醫(yī)醫(yī)院進(jìn)行了一日職業(yè)體驗(yàn)。她說，“未來不一定會(huì)成為像爸爸媽媽一樣的中醫(yī)，但是他們對(duì)職業(yè)的熱愛，對(duì)學(xué)術(shù)的追求，卻深深影響著我。我想，我會(huì)始終保持好奇、解鎖潛能、發(fā)現(xiàn)熱愛，終抵幸福?！?/p>

在寶山，生涯教育充分與區(qū)位資源結(jié)合，將學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者有效融合，以創(chuàng)造幸福美好生活為導(dǎo)向，確立“家校生涯共育”為發(fā)展視角的生涯教育特色，構(gòu)建生涯教育體系，創(chuàng)造美好生活，增進(jìn)生命幸福感，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)與終身發(fā)展。

高中生涯教育則圍繞“規(guī)劃”推進(jìn)家校共育。吳淞中學(xué)盤活家長(zhǎng)資源，拓展生涯教育課程外延。寶山中學(xué)以區(qū)本教材《有規(guī)劃的人生更精彩——基于學(xué)生畫像的生涯規(guī)劃導(dǎo)航課》為基礎(chǔ)，探索生涯教育與生涯規(guī)劃平臺(tái)的無縫對(duì)接，為學(xué)生的數(shù)字畫像積累更真實(shí)的數(shù)據(jù)。

上海學(xué)生心理發(fā)展中心副主任沈之菲指出，寶山的生涯教育已經(jīng)關(guān)注學(xué)段貫通，從幼兒的生涯感知，到小學(xué)的生涯啟蒙，再到初中的生涯探索，最后是高中的生涯規(guī)劃；同時(shí)也注重課程的融合，形成三個(gè)系列成果：研發(fā)普適性的家庭生涯讀本，布局體驗(yàn)式的親子生涯實(shí)踐，分享成長(zhǎng)型的家庭生涯訪談。

寶山區(qū)教育局副局長(zhǎng)王曉波表示，在“愛寶行”平臺(tái)上，將通過系列化、結(jié)構(gòu)化的主題課與專題課為家長(zhǎng)和教師提供家庭教育的科學(xué)理念與行動(dòng)策略。他介紹，寶山區(qū)已培育了25所生涯教育項(xiàng)目學(xué)校，各項(xiàng)目學(xué)校積極架構(gòu)、主動(dòng)行動(dòng)、有效積淀，已形成了一系列的生涯教育校本品牌。

寶山區(qū)發(fā)揮好家-校-社合力，注重對(duì)生涯教育的資源整合和實(shí)踐融合。確立“學(xué)段一體化”家校生涯共育發(fā)展主題，構(gòu)建“內(nèi)容一體化”家校生涯共育活動(dòng)圖譜，以目標(biāo)一體化、資源多元化、路徑協(xié)同化提升生涯教育的整體水平，護(hù)航學(xué)生成長(zhǎng)。