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來源：常青藤爸爸

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(資料圖片僅供參考)

不再失聯(lián)

前幾天有個新聞，讓我有點不舒服。

事情的起因是一則視頻：一個小男孩拿盤子對圈起的小白兔做出“切割”的動作。后來視頻拍攝者叫來了工作人員，工作人員就把孩子抱走了。

我預(yù)判到了網(wǎng)友們會怎么說，但炸鍋了一眼的評論區(qū)里，話音之難聽，口氣之確鑿，也屬實讓我沒有想到。

有的說男孩是“反社會人格”：

有的說男孩是“壞種”：

還有人說男孩“心理變態(tài)”，是“孤兒”：

更有甚者，斷言男孩以后會“肢解自己的身邊人”，成為一個殺人狂魔……

隨著社會文明的進步，大家對于小動物越來越有愛心了，所以都很心疼這些被男孩傷害的小兔子，這一點我能理解。

但即便如此，我還是覺得不太對：從視頻里看，這個男孩的年紀(jì)應(yīng)該還不超過6歲，何因一個動作就此被貼上“反社會人格”“變態(tài)”“殺人狂”的標(biāo)簽?zāi)兀?/p>

把視頻發(fā)給同事們，他們看了也直咂舌，然后紛紛主動“爆料”起自己小時候那些“反社會”行為：

有的用水灌過螞蟻窩，有的因為想養(yǎng)小燕子捅過燕子窩，有的為了驗證螞蚱的生命力扯過螞蚱腿，有的把蚯蚓切成好幾節(jié)看它還會不會活，有的不服氣跟狗打過架，有的為了找樂子把雞追得滿院亂跑，有的把兔子毛抓的一撮撮掉，還有的好奇踩過小烏龜想看它的殼有多硬……

天呢，不能讓他們再說下去了，常爸團隊里都招是一幫什么人啊！

如果按照某些網(wǎng)友的說法，這些行為是不是都是“心理變態(tài)”“反社會人格”？

因為某個行為或偶發(fā)事件，就對一個孩子隨意貼標(biāo)簽、一棒子打死，要我說，這樣的行為可能比一些孩子傷害動物的行為更危險。

虐待小動物的孩子

有多大可能會成為潛在殺人犯？

當(dāng)然，我也理解為啥大家一看到孩子虐待動物，就忍不住想象他有可能在長大后殺人犯罪——畢竟很多臭名昭著的連環(huán)殺手都被爆出有過童年虐待動物的經(jīng)歷，比如波士頓連環(huán)殺人魔阿爾伯特·德薩爾沃(Albert deSalvo) 殘忍殺害了13名女性，他在童年時期就曾用箭射穿過貓和狗。

(連環(huán)殺人魔阿爾伯特·德薩爾沃)

精神病學(xué)家約翰·麥克唐納 (John Macdonald) 曾提出過“麥克唐納三合會（Macdonald triad）”理論，認為童年時期虐待動物、縱火和5歲以上持續(xù)尿床這三種行為可以預(yù)測孩子長大后是否會犯罪或成為連環(huán)殺人犯。

但是他這一理論有嚴(yán)重的缺陷，那就是他的研究對象是100個曾威脅要殺人的精神病患者，而不是實際犯下謀殺罪的人，所以很早就被專業(yè)人員棄用了。

但是，2018年，一項研究對“麥克唐納三合會”理論進行了審查和論證，并沒有發(fā)現(xiàn)這三種行為和暴力犯罪者之間存在必然關(guān)系，雖然它們的確相關(guān)。

簡單點說，孩子有虐待動物的行為，不代表孩子就是一個潛在的罪犯，但是孩子如果有虐待動物的行為，父母一定要重視并加以引導(dǎo)。

常爸的一個小伙伴就說，小時候她曾經(jīng)對自己家的狗“痛下狠手”，為了訓(xùn)練狗學(xué)會握手、蹲下、臥倒等技能，拿著皮帶抽狗，絲毫沒意識到自己在虐待動物，還自認為自己是嚴(yán)師，要把狗培養(yǎng)成高徒。但在她上了小學(xué)、被老師教育要愛護動物之后，對狗的態(tài)度瞬間來了180°大轉(zhuǎn)彎，不小心踩到狗都會說“對不起”，為了彌補之前對狗的傷害，還承包了喂狗遛狗的任務(wù)，對狗愛護有加。

（《狗十三》劇照）

所以，不要看到孩子虐待動物，就給孩子“定罪名”。孩子可能只是因為還不懂要愛護動物而已。這也不代表他們就是天生反社會人格或者心理變態(tài)，孩子出現(xiàn)這種行為，原因是多樣的。

孩子虐待動物，要看深層原因

根據(jù)心理學(xué)家的研究，虐待動物的動機可以分為以下幾種：

好奇心或單純的探索行為：不知道自己的行為會給動物帶來怎樣的后果，單純因為好奇，沒有惡意。比如有小朋友因為對螞蚱好奇而拽掉了螞蚱的腿，在這個過程中對螞蚱造成的傷害是孩子沒法預(yù)料、沒法控制的。

同伴/權(quán)威壓力：一群小朋友追貓玩兒，為了被集體接受，只好被迫參與到這種帶有虐待性質(zhì)的游戲里。還有孩子被有權(quán)威的人逼迫，虐待動物。

模仿：看父母或電視里有類似的情景，比如毆打狗狗或踢貓，孩子可能會模仿這種行為。

恐懼/迷戀：有些孩子很害怕某種動物，為了自己免受傷害選擇先發(fā)制人，對動物做出傷害行為；還有一種情況是孩子非常喜歡某個動物，但害怕這個動物被別人虐待，索性就會殺死這個動物。

情緒壓力：緩解無聊或抑郁情緒，還有的把動物作為復(fù)仇的載體，比如為了報復(fù)某個人而傷害對方的寵物。

除此以外，還有一種最常見的施暴動機： 孩子自己是暴力受害者。

有調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

目睹家庭暴力的兒童中，有30%會對他們的寵物實施類似的暴力行為；

遭受家庭暴力的兒童，虐待動物的可能性是其他兒童的3倍；

遭受性虐待的兒童，虐待動物的可能性是其他兒童的5倍。

（《夏洛的網(wǎng)》劇照）

從理論上說，18歲以下的未成年人都不能被輕易診斷為反社會人格障礙。如果孩子出現(xiàn)虐待動物的行為，我們應(yīng)該追溯這種行為的原因，而不是簡單粗暴地給孩子貼上“變態(tài)”的標(biāo)簽。

那么問題來了：同樣是虐待動物，潛在的連環(huán)殺手和出于好奇的傷害，區(qū)別到底在哪里呢？

年齡和動機

是判斷危險程度的兩大標(biāo)準(zhǔn)

在查閱了大量資料后，大致可以整理出這樣兩條線索：

第一是年齡，第二是動機。

年齡上，可以分為3個階段。

1到6歲

出于好奇的探索行為

學(xué)齡前兒童眼里，動物和玩具是差不多的。他們的認知還沒有發(fā)展到能區(qū)別動物和玩具，能理解動物是有感情的、有感覺的。很多孩子在這個時候有了人生中第一個寵物，他們不知道怎么照顧動物，也沒法站在動物的立場思考，有時候會因為好奇心無意間傷害動物，比如使勁兒地拽狗狗的耳朵或者拍打貓咪。

這時候父母最需要做的就是示范，在孩子面前擁抱、溫柔地跟寵物交流，教孩子怎么跟動物相處。當(dāng)孩子出現(xiàn)虐待動物的行為時，要立即解釋和糾正，告訴孩子不可以打動物，它們跟人一樣覺得很疼，引導(dǎo)孩子換位思考，理解動物的感受。

（《狐貍與我》劇照）

6到12歲

“求救”的施暴者

這個年齡的孩子，已經(jīng)能理智地理解“虐待”一詞的含義，也知道傷害動物是不對的。他們出現(xiàn)這種行為，不是因為缺乏教育，而是出于某種深層次的心理問題。比如目睹過家庭暴力，或遭受過身體暴力、性暴力等。

如果這時發(fā)現(xiàn)孩子有虐待動物的行為，父母一定要高度重視，不要把這種行為視為孩子的玩鬧，要跟孩子深度溝通，尋找原因并及時調(diào)整，幫助孩子解決心理危機。

12歲以上

行為紊亂的施虐者

這個年齡階段出現(xiàn)虐待動物行為，是父母最應(yīng)該擔(dān)憂的。這時他們對虐待動物這一行為以及可能造成的傷害，都有了完整的認知。如果孩子明知故犯，頻繁地傷害動物，表明他們的心理問題或處境已經(jīng)很危險了。

父母要做的就是，聯(lián)系心理醫(yī)生、學(xué)校等機構(gòu)一起給孩子幫助，分辨孩子是否加入了不正常的團體活動或者有什么遭遇。

總而言之，判斷一個孩子虐待動物是否值得擔(dān)心要回答幾個問題：

如果這幾個問題的答案都為“是”，那的確證明孩子出現(xiàn)了嚴(yán)重的行為偏差和心理問題，要立即介入。

但如果孩子年齡尚小且是偶發(fā)行為，這個時候建議父母一邊盡量輕松地指出孩子的問題，一邊言傳身教做出示范，既能保護孩子的好奇心和探索欲，又能教孩子如何照顧動物。

（《萌寵入殮師》劇照）

當(dāng)今社會，大家越來越重視孩子的教育，也把兒童教育細分為不同的領(lǐng)域，能更好地幫助孩子健康成長，這是一件好事兒。我們也越來越重視孩子的教養(yǎng)和行為規(guī)范，希望孩子能在公共場合表現(xiàn)得體大方，能成為一個有溫度、懂禮貌的孩子，這也沒錯。

但是，孩子不是機器，不是你輸入什么指令他就能輸出什么行為。他們的成長是生理因素、基因、環(huán)境和教育等多種復(fù)雜因素的結(jié)合，他們的成長路徑不是直線而是遍布著拐彎的曲線，他們的成長中密密麻麻堆砌著無數(shù)次錯誤和試探，他們的成長需要試錯和包容。

真心希望下次再看到一個孩子有不當(dāng)行為的時候，家長能正確看待、耐心引導(dǎo)，公眾也能多點寬容，給孩子和家長少一點壓力，多一點修正空間。

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